【资料图】

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 余闯 通讯员 张菁）“牛奶纸盒有什么价值？”“可以做笔筒，多的话可以做成小凳子、小桌子。”“每回收1万吨牛奶纸盒，可生产再生纸浆6750吨，减排二氧化碳2.5万吨。”日前，在北京市东城区培新小学三（5）班“低碳生活助力班级成长——‘纸’‘盒’在行动”综合实践活动的课堂上，“小小讲解员”和同学们分享牛奶盒回收活动的收获。

北京市东城区培新小学学生在课堂上分享综合实践活动收获。学校供图

培新小学校长张燕表示，教育进入高质量发展阶段，价值取向由知识本位向素养本位转变，课程综合化成为课程改革的一个重要发展趋势。综合实践活动课程具有跨学科性，对发展学生综合素质、落实“实践育人”具有独特优势，是实现“五育融合”的重要抓手。

近13年来，培新小学积极探索综合实践活动课程，形成了“主题+”和“学科+”两类特色课程。“主题+”课程淡化学科概念，将学科知识整合形成探究主题，学生进行合作性学习，形成研究成果；“学科+”课程以学科知识为基础，在真实的社会生活情境中进行学科拓展、学科融合，促进学生自主探究、自主应用、自主建构知识体系。

三（5）班的综合实践活动课是培新小学“主题+”综合实践活动课程的一个生动缩影。班主任韩颖介绍，为了让学生通过动手实践养成低碳生活的习惯，从去年9月起，班级策划了此次为期一学年的综合实践活动。

起初，通过填写一周垃圾调查记录，学生们发现，班级一周内产生的牛奶盒和废纸足足有2公斤，它们是可回收垃圾，扔掉有点浪费。“牛奶盒可以收集起来卖钱，捐给山区小朋友，还可以为班级买一些书籍”“废纸可以利用再造工具，变成五颜六色的再生纸，做成班级的墙报、活动的道具、手工制作等”，大家集思广益，纷纷想出资源再利用的妙招。

在上学期的“美丽校园 ‘纸’因有你”活动中，学生参观了中国印刷博物馆，了解了制作环保袋、制造再生纸及让纸变得更坚固耐用等关于纸的知识，研究探索得到了推进。在下学期的“集‘盒’行动 点亮生活”活动中，大家总结出“压扁奶盒”“剪开一半”“倒水冲洗”“家庭整理”“投送回收”等牛奶盒“十步处理法”。目前，班级投送给牛奶厂家500多个牛奶盒，换回了21袋大米、2袋奶糖，并将物品义卖捐赠给低保户家庭。这样的活动既锻炼了孩子们的动手和合作能力，也让大家深刻理解了低碳环保、绿色生活的意义。

“会学比学会更重要。”张燕说，要将综合实践活动引入课堂作为一个小切口，让学生真正成为课堂的主人，推动实现从学科立场到育人立场的转变，实现德智体美劳“五育融合”教育发展目标。

作者：余闯 张菁

标签：